基于 PBL 的翻转课堂在儿科超声临床教学中的应用效果
张琪 1，达婷 2，卞锦花 2，冯瑞 2，王昕娜 2，张倩 1，李娜 1*
1.国家儿童区域医疗中心（西北）/西安市儿童医院超声科，陕西 西安，710003；2.西安医学院第一附属医院超声科，陕西 西安，710077
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摘要：
目的 探讨基于以问题为基础的学习（PBL）的翻转课堂在儿科超声临床教学中的应用效果。方法 选取西安医学院 2018 年 9 月至 2019 年 12 月的 40 名本科实习学员作为研究对象，将其随机分为对照组与试验组，各 20 名。对照组采用传统教学模式进行儿科超声专科理论知识培训，试验组采用 PBL 的翻转课堂教学模式进行儿科超声专科理论知识培训。比较两组学员的出科考核成绩及其对临床教学模式的评分和满意度。结果 试验组的超声基础知识、超声图像解读、异常征象识别评分及总分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.01）。试验组的激发学习兴趣、提高资料收集能力、提高课堂思考能力、提高记忆归纳能力、提高理论联系实践能力、提高团队协作能力、提高疾病诊断能力、课堂教学气氛评分及临床教学总分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.01）。试验组的非常满意率为 95.00%（19/20），明显高于对照组的 30.00%（6/20），差异具有统计学意义（P＜0.01）。结论 基于 PBL 的翻转课堂在儿科超声临床教学中的应用效果显著，能提高学员的专科理论成绩及实际应用能力，使其由被动接受知识转变为主动学习，并可提升学员对教员的认可，值得在临床教学工作中推广应用。