浅析PBL 教学模式对于医学生解决问题能力的影响

梁翠翠，彭秋凤，杨勤

（广东医学院第一临床医学院，广东湛江）

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摘要：目的研究PBL 教学方法与传统教学方法对医学生解决问题能力的影响。方法对某医学院校260名2010级五年制均 为城镇生源的大学生，全部进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析，随机将260名学生分为130名为一组，分为为PBL教学模式组和传统教学模式组。PBL 教学模式组收回的有效调查问卷为125份，男生人数为60名，女生人数为65 名；传统教学模式组收回的有效调查问卷为124份，男生人数为70名，女生人数为54名。问卷调查收回的有效调查问卷为249份。结果PBL 与学生的问题确定评分分别为（4.23+2.14）和（2.14+2.33）分，问题理解评分分别为（4.38+2.84）和（3.61+2.76）分，问题监控评分分别为（4.18+3.34）和（3.25+4.87）分、问卷总分别为（25.89+10.87）和（23.54+14.23）分，对比发现，PBL 学生的问题确定、问题理解、问题监控方面的评分要优于下的学生,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在医学院校，PBL 教学模式下医学生解决问题能力优于传统教学模式下医学生解决问题的能力。

关键词：PBL 教学方法；医学生；解决问题能力

中图分类号：R-4文献标志码：A文章编号：2096-1413(2016)10-0126-02

作者简介：梁翠翠（1983- ），女，汉族，山东禹城人，硕士。研究方向：高等医学教育。